王迈迈四级考试词汇必备mp3_四级词汇在线听

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       大家好，今天我将为大家讲解王迈迈四级考试词汇必备mp3的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.从听话者的认知角度小议式理论与听力教学 式

2.星火英语全新大学英语词汇必背1-6级 和星火英语全新大学英语巧记速记精练哪个好

3.专业英语四级要买哪些辅导书？

4.今年12月份我就要考英语四级了，请问平时做真题是应该仔仔细细不限制时间地做还是像考试那样规定时间来做

5.TEM4与CET4 的区别

从听话者的认知角度小议式理论与听力教学 式

       摘 要:本文介绍了图式理论，图式包括语言图式、内容图式和修辞图式。从听力理解过程的角度进一步阐析图式理论在听力理解中的作用，在图式理论对听力教学的启示中，主要从语言图式、内容图式和修辞图式三方面来探讨教师应如何建构图式知识来解决学生听力困难的问题。

       关键词:图式理论 听力理解 作用 教学

       语言是一种交际工具，语言教学的目的是培养学生运用这种语言的能力。根据美国保尔?兰金(Paul Rankin)教授的统计，人们在社会实践中，语言文字使用的75%是通过听说来完成的，其中听占45%，说占30%，读和写只占16%和9%。［1］（p23）我们也可以看到无论是在中考高考还是四、六级考试、研究生入学考试、大大小小各种考试中，听力所占的比重都在逐年增加。听力是如此的重要，而恰恰与现实中普遍学生听力薄弱相矛盾。分析造成这一现象的原因主要就是教师还在奉行传统的教学模式，学生的自主性和能动性没有得到充分的调动，被动机械的理解占主导。而事实上听力理解是一个积极的过程，听话者不是消极地，被动地运用听觉来接受信息，而是通过调动大脑中的有益知识进行能动的认知推理来理解说话者所传达的信息和意图。因此，本文着重从听话者的认知角度出发探讨图式理论对听力教学的启示。

       一、图式理论的概述

       认知理论认为，学习的过程就是通过学习与外部环境相互作用，实现同化和顺应，来逐步建构有关外部世界知识的内部图式，从而使自身的认知结构得以转换和发展。现代图式理论产生于20世纪70年代中期。图式是指高级的、复杂的、日积月累的知识结构，是“世间典型情景在大脑中的反映”（Cook，1989）。Thomas Devinet（1987）将图式定义为：图式理论是关于知识的理论，一切知识都是以知识为单元（Schemata）的形式构筑而成的，这种知识单元即图式。Widdowson（1983）认为，图式是认知的构架，它使信息有条不紊地储存在长期记忆中。Rumelhart（1977）把图式解释为以等级层次形式储存在长期记忆中一组“相互的知识结构”或“构成了认知能力的建筑砌块”。［2］

       图式有三种类型：语言图式（Linguistic schemata）、内容图式（Content schemata）和修辞图式（Rhetorical schemata）。语言图式是指先前的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识。内容图式是指文章的内容范畴，是文章的主题，因此内容图式又被称为主题图式。修辞图式是有关各类文章结构的知识。

       二、听力理解的过程

       听力是一个接受、理解声音信息的过程，是听者对说者所传来的编码信息进行解码的过程。

       辩音：说话者的言语声波在听者的耳蜗中转变为一种可供神经系统使用的密码，接着，听觉神经把密码信号传到听觉语言中枢，引起这一区域的思维活动，对收到的密码信号进行分析、辨别、归类。听者要从这密码中分辨出语言的最小单位――音素，并分辨出哪几个音素构成音节，哪几个音节构成独立的意义单位。

       注释：听者将这些独立的意义单位与自己大脑里储存的信息相对照，运用大脑里的词汇意义和语法结构知识进行注释。经注释后的信息就有了意义，但这意义还不一定符合说话者的原意。

       领会：经辨音与注释后的声音信息还需听者进一步地加工而达到领会说话人的意图的目的。例如说话人的一句问话并不一定期待听话人来答复，也可能是以问的形式来表达批评、威胁、疑惑、祈使、请求、否定等目的。这就要求听话人综合考虑所说内容上下文的条理性和逻辑关系。重要的是这些并非都能依赖说话人直接道出的信息，多数情况是依据说话人所处的时间和环境，说话内容所包含的社会文化背景、生活习惯、价值观念以及听话人的知识经验等来领会。

       经解码后的信息这时才能成为对听者具有意义的信息。解码是赋予信息以意义的手段。

       三、图式理论对听力理解的作用

       认知心理学家进一步分析了解码过程中大脑对信息的处理方式，提出了自下而上（bottom up）和自上而下（top down）两种信息加工模式。自下而上的模式注重细节特征，是一系列由低级到高级，即由字词解码而最终获取信息的过程；自上而下的模式突出整体结构的识别，强调长时记忆中存留的背景知识经验在理解中的作用，是一个预测、检验和证实的过程。这两种方式相互联系、交互作用并且同时加工。从而在词法、句法、语篇等不同层面上共同促进听力理解。不难想象，先前获得的知识经验，或称“图式”（schema）是解码的关键。我们将图式理论用于听力教学之中。心理学家Sir Freder Bartlett根据格式塔心理学（Gestal Psychology）提出的图式理论认为，“图式是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织”。心理学认为，外部输入的信息通过编码组织，成为人脑可以接受的形式，汇入到人脑中已有的知识网络，即进入长时记忆并储存起来。通过编码形式的具体形式，即是各个具体的图式。图式理论首先被广泛应用于阅读理解研究。［3］国外一些母语听力研究及二语或外语听力理解研究甚至表明，与阅读理解相比，图式理论更适用于听力理解。因为在听力理解过程中，人们主要靠耳朵听和靠大脑进行解码和推理。听者不太可能辩认听力语篇中每一个话语的每一个音素或知道其中的每一个词的意思，也不太可能细究每一个话语的句子结构。只要大脑中的相关图式与听力材料的输入信息匹配起来，听者便能较容易地理解这一听力材料。

       四、图式理论对听力教学的启示

       听者接受信息不是一个被动的机械过程，而是一个复杂的心理过程和积极主动的思维过程。如果图式丰富正确，则预测合乎实际，辨认加速，理解加深；相反，如果图式欠缺，则辨认迟缓，理解发生障碍。教师的任务是如何建构学生头脑中图式知识，使学生进行准确、快速地解码，并逐渐培养学生的听力技能。既然图式理论包括语言图式、内容图式和修辞图式，那么我们就从这三方面来建构学生头脑中的图式。

       (一) 语言图式

       听力测试中有一道常见的题型“场景与判断”，该题型要求考生用一个单句或对话中所给的几个描述某个场景的线索词（或称关键词）判定单句或对话发生的地点，说话人的身份，说话人的职业以及对话人之间的关系等，解这类题的关键在于抓住关键词，而教师需要把常见的场景用语归类，在学生头脑中建构语言图式。如与Bookstore场景相关的线索词：best-seller畅销书、order订书、out of stock缺货、edition版本、in stock有货out of print绝版、periodical期刊等。与Bank相关场景线索词：cash a check支票兑现、deposit存款、bank teller银行出纳、open an account立户、withdraw取出、passbook存折、receipt收据、saving account储蓄账户、balance结存等。下面我们就来看一段对话：

       M:I’ve forgotten my passbook， but I’d like to make a deposit to my saving account if I may.

       W:No problem. Just bring this receipt with you the next time you come in， along with your passbook， and we will adjust the balance.

        Where does this conversation most probably take place?［4］(p67)

       A. At a libraryB. At a university class

       C. At a bank D. At a store

       教师通过对这些常用场景词的归纳，在学生头脑中建构了相关的语言图式。当学生听到passbook、make a deposit、saving account、balance、receipt这些关键词时，头脑中关于银行的图式立马被调用出来，很容易选出正确答案。

       (二) 内容图式

       教师应尽可能的将教学内容与知识面的扩大结合起来，加强对所听材料的理解、消化和吸收，以多种渠道、多种方法向学生传授英?美国家的政治?经济?文化?地理?历史?风土人情等。例如在听有关“感恩节”的材料时，对于大多数学生来说，只知道“感恩节”是西方每年十一月第四个星期四庆祝的一个宗教节日。为扩大学生的文化背景知识，教师应该为学生做进一步关于这个节日的介绍。例如“五月花”?“南瓜饼”?“火鸡”，“游行”等。经老师这么一介绍，当学生听Thanksgiving时，与之相关的信息从大脑中调出来，相匹配来理解材料信息。教师还可以向学生介绍相关西方节日。如Easter（复活节），Silent Night（平安夜），Christmas（圣诞节）等。

       (三) 修辞图式

       教师可引导学生弄清文章的文体思路，了解各种不同的文章的结构特点。例如，在听新闻报道时，要注意六大要素，即Who， Where， When， What， Why， How。借助文章题材结构帮助理解文章实际上也是一种策略。

       五、结论

       图式理论表明：听者对所听材料的语言、内容、修辞结构所具有的知识越多，其理解程度就越深。把图式理论应用于听力教学中，不仅能有效地改变以往教学模式，而且可以丰富教师的教学方法，克服以往听力教学存在的弊端，也可以激发学生对听力的兴趣和学习的主动性。对教师来讲，在听力教学过程中需要做两方面的工作：一是要不断充实学生的图式结构，扩大学生的知识面，平时要注重文化背景知识和语言情景及其语言特点的传授。二是要设法激活学生的有关知识图式。当然教师不可忽视学生的认知能力和认知水平及个体差异。这些问题还有待我们教育工作者逐步去解决。

       参考文献：

       ［1］肖建壮.英语学习策略［M］.现代出版社，1997.

       ［2］刘婷.认知理论在中学英语词汇教学中的应用［J］.英语辅导报高中教师版，2003，（43）:87-89.

       ［3］王守元.英语听力教学的理论与方法［J］.外语电化教学，2003，（4）:45-46.

       ［4］王迈迈.高校英语专业四级考试听力必备［M］.西安工业大学出版社，2000.

       ［5］H.D.Brown.Principles of Language Learning and Teaching 3rd ed. ［M］. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press， 2002.

星火英语全新大学英语词汇必背1-6级 和星火英语全新大学英语巧记速记精练哪个好

       fairly, rather, somewhat, slightly, relatively, comparatively, moderately, reasonably, to a certain extent; informal pretty, kind of, kinda, sort of.

专业英语四级要买哪些辅导书？

       词汇必备1-6级区分比较明显，更实用一些，当你考四级的时候只要背前面的，当你复习六级的时候，什么是重点？就是那些和四级不同的呗，这样子就可以有针对性的专门背反面的那些六级词汇。

       巧记速记只是提供了一种记忆方法，有一定的指导作用吧，我的自我感觉只是一种噱头，没什么太大的作用。

       综上，我觉得还是1-6好一些，内容全，针对性强，如果你要买的话，推荐你这本。

今年12月份我就要考英语四级了，请问平时做真题是应该仔仔细细不限制时间地做还是像考试那样规定时间来做

       我今年刚考完专四，我买了一本词汇与语法专练，一本完型专练，一本写作专练和一本专四听力模拟。这些书我都做完了。其实买哪本书并不重要，重要的是买回来的书你要认真做，认真钻研。不过如果你真的很重视哪个出版社的问题，我就告诉你，上外出版社的最好。

       还有个很重要的问题就是当你还剩一两个月就要考试的时候，你必须大量做题。每一个部分都要大量做题。我是四月二十号考专四的。从三月开始，我每天做五篇阅读，写一篇200字左右的作文和50多字的便条。听一套专四听力，做一篇完型和30道词汇和语法题。多数情况下我都是在做模拟题。在离考试还有十多天的时候，我专门做真题。这些备考都很管用。

       你应该是明年才考吧？那现在你要先逐个部分突击。先把每个部分都提高，到时再做题。那你考专四一定没问题啦。

TEM4与CET4 的区别

       给你一份比较有趣的个人觉得挺有道理的偏方，但是还是要复习一下一些必需的东西：

       无须复习，只要十天英语四级就能过！！！方法让你喷血！！ 怕以后找不到!!! 大家想转就转 别留言啊 太多了 烦 无须复习，只要十天英语四级就能过！！！方法让你喷血！！ 怕以后找不到!!! 无须复习，只要十天英语四级就能过！！！方法让你喷血！！ 怕以后找不到!!! 1、听力，有三种题型，dialogue(十个对话)，passage(三个短文)，compound dictation(复合式听写，也就是传说中的段子题)，第一种每年必考，后两种逐年交替，其中考passage的次数相对较多。

       最容易得分的是dialogue和passage，只要记住一个超级技巧即可：对话所述事情总是向不好的方面发展。举几个例子：比如对话里问教授的讲座lecture难不难，记住一定难，老师的作业assignment多不多，一定多，男士发出的邀请，女士会答应吗，永远不会，永远是一个傻哥们发出邀请，邀请的对象是Mary，问我们游泳好吗，滑冰好吗，跳舞好吗，吃饭好吗，Mary的回答永远是，我非常的想去，but不去，四级考了十几年了，Mary从来没有去过，今年照样不会。所以大家记住，只要是对话，必然会发生意外的事情，再举个例子，两个选项，A火车准时，B火车晚点如果你是出题老师，你怎么设置对话，当然是晚点了，准时有什么好说的，总不能两个神经病，或者是两人刚谈恋爱，来到车站，没话找话，男的说，哇，火车准时了，女的说，咿！还真准时了耶！所以准时是不可能的，不好的事情一般都是最后的答案！对于compound dictation，上学期偶运气好没有考这个，但是偶觉得这种题确实比较难，只能竖直耳朵专心听了，即使听不懂，也要根据上下文瞎猜一个，空着肯定没分，瞎猜说不定老师看错了还会给你一分！

       我想补充的是，千万不要听历年真题，不管是磁带还是MP3，这些只会让你觉得更烦，偶当时就只是在偶mp3里面存了一些BACK STREET BOY的as long as you love me，I PROMISE YOU 等和Mariah carey的Always Be My Baby等等，当偶困了的时候就在自习室里假寐一会儿，听歌养神！

       2、阅读，这是我们应考的重点，阅读题得分的高低直接影响到你是否能过，在这里我针对每种题型谈一谈，一事实细节题，据偶的观察，每年必考地方是列举处，即有first，sceond，in addition……的地方，还有举例与打比方的地方，即有as，such ，for instance等出现的地方，有几个应考规律，大家记住，1)选项中照抄或似乎照抄原文的一般不是答案，而同义词替换的是正确答案，

       2)选项中表达意义较具体，也就是句子较长的一般不是答案而概括性的，抽象的是答案，

       3)选项中有绝对语气词的比如must，never，merely等不是答案而有不十分肯定语气词的是正确答案，比如could，might，possible等。

       二词义及语义判断题，常考有指代上下问语义功能的名词和一词多义的词组，另外复杂句由于其句子之间的关系复杂，也常成为考查理解能力的一种手段，大家只要记住一个规律即可，那就是选项含义与被考单词在含义上肤浅相近的一般不是答案

       三推理判断题，有如下几个技巧，

       1)若要求对某段内容进行推论，那么就只看题干要求作答的那一段，

       2)选项中采用试探性，不十分绝对语气词的比如tend to ，offten等一般是答案，

       3)符合常识逻辑的一般是答案，比方说为什么中国比较穷，是因为人口众多，为什么美国人很胖，是因为他们吃的肯德基，麦当劳太多了)。

       四主旨大意题和观点态度题，这两种相对都比较难，大家的得分都不是很高，所以即使你做的不好也别太介意。这两道题，偶当时是在十分紧迫的情况下，只读了首尾段，然后迅速选择的，其实最后效果还不错，阅读考了二百多分！

       3、词汇，对于这种题，当你看到偶的博客以后，回去赶紧扔掉那些什么词汇串联记忆，星火记忆，黑白记忆，什么家谱式记忆，连环记忆……之类的书吧，或者送人，或者保存好，来年卖给不懂事的大一新生们，要不就拿去垫桌角，方方正正的多好啊！偶认为背单词是一种投入和产出极不成比例的做法，极其愚昧和迷信！偶当年是这样做的，考前两天(一定不要太早，否则还会忘掉)，浏览了一下课本后面的四级词组，考试时，只要选项里有出现课本上的单词或词组，那么不要犹豫，选定她！偶还想提醒大家，千万不要在30个词汇题上浪费太多的时间，要知道每个题才0。5分啊，而阅读呢，一个2分，把时间节省出来做阅读吧！偶当时用偶的方法再加上1/4蒙题的概率，最后综合项(包括完形填空)考了一百多分。

       4、完形填空题和简短回答题，这两个题也是逐年交替，其中前者出现的机会远远大于后者，如果你遇到的是完形填空题，你应该庆幸，整个四级考试中，数她最简单了，偶当时压根儿就没有看题目一眼，直到考试结束铃响了，偶才开始拿着机读卡瞎蒙，偶当时坐在最后一排，当收卷子的女老师走到偶跟前时，偶还有五道题没有涂卡，偶深情地对她说，天气很热，您也很累了吧，她笑着对偶说，谢谢，还行。在这一瞬间，偶把所有的题都涂完了。大家参加过高考的人都知道，做一个完形填空题花的时间可能超过两道阅读题，但是得分呢？相信大家都心中有数。幸亏四级考试中此题每个才0。5分，即使真正的高手在这个题上也不会超过你五分的，但是花的时间却是你的30倍左右(偶当时做这个题前后大概只用了18秒)。偶一直认为，对于完形填空，命题者的真正意图不是考查你的知识水平，而是考查你是否会合理安排时间！

       如果你不幸遇到了简短回答题，说实话，偶也没有好办法，这种题虽说千年难遇一次，但是偶认为这是四级考试中最有水平，最不好应对的题，出题人一定来自天外星球！遇到这种题，如果你有兴趣，那就试一下，如果实在不会做，那么你就认倒霉吧！在大学里有一句话说的好：一生中，谁没有几次踩到大便的时候！

       5、写作，偶认为这是最容易应对而且也是最容得分的题！

       只需考前花9秒种，即有可能取得9分(满分100分制)以上的好成绩。偶当时只是在开考前熟记了两个比较有难度的经典句型，考试时想办法在在首句和结尾处各用了一个，然后剩余部分，或者自由发挥，或者写几段偶喜欢的英文歌词(注意不是汉语拼音的)，或者写一下李阳疯狂英语里的搞笑句子。

       你不要怀疑偶的做法，现在偶给大家分析一下此法可行的原因：判卷时，每个老师桌子上都会有一大叠卷子，远远超过你高考时的复习资料，你想，只要是个人，谁会有耐心仔细看那么多的英语文章，再加上一般判卷发生在大夏天，天气闷热，心情烦躁，每天关在小屋里看偶们这些无聊低级的文章，不许上网，不许QQ，不让开MSN，更不可能写博客，好人也会被折磨疯的。所以他们判卷时，一般只看开头和收尾句，再大体看一下字数够不够，有的正在谈恋爱的老师，心情比较好，还会看有没有错误的单词，为了防止这种情况，我提醒大家，我们的目标不是写一篇惊世骇俗的文章，而是尽量在三十分种内不说一句错话，不写一个错单词。一句话，我们的目标就是——没有蛀牙！！再有，写短文时，最好用黑色钢笔，而不要用其他颜色的，特别是圆珠笔，另外，千万要注意书面整齐，据说，判卷老师大都是近世眼，对于黑色他们更为敏感，更习惯。书写也是，越整洁，他看得越清晰，心情就越好，偶们的分也就越高！偶当时做完此题，共用了八分钟，但是偶的写作成绩却是八十分(满分710分制)！

       1、名称不同：TEM4指英语专业四级等级考试，全称是Test for English Majors-Band 4，CET4指大学英语四级考试，全称是College English Test Band 4。

       2、题型不同：TEM4分为六部分，写作 、听写 、听力理解、 完形填空 、语法及词汇 、 阅读理解。前两部分需时60分钟。后四部分需时80分钟，整个考试需时140分钟。CET4分为四部分，听力理解、阅读理解、完型填空或改错、写作和翻译。

       3、考试对象不同：TEM4 主要是高等院校中英语专业学生，CET4是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。

       扩展资料：

       由国家教育部任命成立“全国大学英语四、六级考试委员会”，考试委员会由全国若干重点大学的有关教授和专家组成，设顾问二人，主任委员一人，副主任委员若干人，专业委员会委员和咨询委员会委员各若干人。全国大学英语四、六级考试委员会在学术上、组织上对大学英语考试负责。部分考务工作由“教育部考试中心”负责。考试委员会设办公室作为常设办事机构。

       TEM4考试以60分为及格分数。考试及格者由高等院校外语专业教学指导委员会颁发成绩单。成绩分为三个等级：60-69分合格；70-79分良好；80分以上优秀。

       参考资料：

百度百科-TEM-4?百度百科-CET-4

       非常高兴能与大家分享这些有关“王迈迈四级考试词汇必备mp3”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。